這一階段舞臺監督課程考核內容包括以下案頭工作：排練計劃、演員出場表、演職員簽到表、臺位記錄、排練記錄、提示本、進場計劃、布景存放計劃、道具擺放計支、布景遷換表、服裝快換表、音響提示表、舞臺平面圖、演出通知、前臺知。同時，教師跟進排練現場，對學生的現場工作實際操作能力進行考核。
我們從舞臺監督的部分來看，演出監督在演出中從事的凵頭表達主要在于“討論"“溝通”和“指令"，這三種口頭表達對演出監督的能力要求實際上是不一樣的。在“討論”環節，盡可能使用“提問+傾聽”的方式，讓各主創人員、表演人員和技術人員充分表達出自己對作品的想法，在此基礎上整理歸納形成演出監督的決策。在“溝通”環節，演出監督盡可能采用能夠讓人接受的口頭表達。如勞倫斯斯特恩建議的一些溝通技巧（1）你能在說話之前把要說的變成一個問句嗎？比如“戴爾，你搬那件道具時應該蹲下去"，可以改為“戴爾，如果你蹲下去搬那件道具，不是更容易嗎？”這樣更能調動聽者的積極性；（2）你能給人提供選擇嗎？比如說“戴爾，你搬那件道具時蹲下去，或者用個推車，不是更容易嗎？”這樣的提問會讓所者史愿意遵照說話者的建議，因為他參與了討論；（3）你能用開放性的問題嗎（不只是回答是或不是的問題），如“戴爾，你有什么好方法搬那件道具呢？”聽者將會有更好的主意，（4）你能說“我怎樣怎樣”而不是“你怎樣怎樣嗎？”如說“戴爾，我發覺搬重物時蹲下來比較好”，聽著更不像是命令。在“指令”環節，如果說前期“討論”和．溝通”的口頭表達已經充分展現了讓人尊敬和理解的溝通能力，那么在眾多“討論"和“溝通”后的“指令”就要實現果斷執行力了。一方面清晰地傳達主創團隊的意見，另一方面對于分工、崗位職責、時間表、演出紀律和規章制度等信息需要明白無誤地表達，并且“指令”盡可能形成書面的記錄或紀要傳達給相應的人，此時盡可能不要用似是而非的語言表達。
對于演出監督從業者來說，口頭表達只是一個方面，而且主要適用的階段是演出中。書面表達能力對于當今的演出監督從業者來說越來越重要，因為無論是何種演出產品，集體決策是演出項目立項和落地的常態。集體決策前，需要所有的建議和內容均形成書面表達意見。演出監督所涉及的書面表達主要有演出項目簡介、調研報告、文字數據庫、劇本說明、時間推進表、項目可行性報告、項目營銷方案、演出效果分析等，這些書面材料每份都需要很弓雖的文字表達能力支撐。所以在訓練時，盡可能多一些文字訓練，熟悉各種文體和書面表達方式，每種演出監督的文字稿均嘗試撰寫，多動筆、多積累和多閱讀文案是提升演出監督書面表達的重要方式。
